Categories
formació i educació opinió

La curiositat, la creativitat, la neurociència i l’efecte de la cambra d’eco al mitjans

ripolletPer als qui ens dediquem a la docència amb adolescents, la motivació esdevé fonamental. Aconseguir que l’alumnat construeixi coneixement relacionat amb la matèria que correspon depen de moltíssimes coses, però crec que la motivació és determinant. Tenir ganes de fer quelcom és un dels factors amb més pes per aconseguir que, sigui el que sigui, surti bé. Si tinc una bona predisposició per aprendre; si estic motivat per a fer-ho; és probable que ho acabi fent (sempre i quan m’esforci, és clar). Malauradament, aquesta situació no és la més habitual als centres educatius, especialment als de secundària. Generalment cal motivar-los per fer “coses” que no els interessen gaire-gens. Aquest és un dels principals reptes del docent contemporani.

Les xarxes socials dins la societat digital i la banalització d’una part de la premsa generalista, ens fa perdre de vista la poca part de la realitat que coneixem. L’efecte cambra generat pels algorismes que fan créixer les xarxes socials digitals tendeixen a mostrar-nos allò que reforça la nostra posició inicial, allò que consolida el que ja pensem. D’aquesta manera, fent m’agrades a allò que ja és com nosaltres, perdem la diversitat de vista i ens anem clausurant i empobrint en una parcel·la cada cop més minsa de la realitat plural i calidoscòpica, arribant a creure’ns dades equivocades, interpretacions esbiaixades o fins i tot,  falsedats.

Si parlem de neurociència, els meus coneixements són més aviat generalistes i no van gaire més enllà de la lectura d’un parell de llibres, la participació en xerrades o alguna breu conversa amb gent que realment sap el que diu: Anna Forés, Marta Ligioiz, David Bueno, Jesús C. Guillén, Melina Furman o Chema Lázaro…  L’altre dia escoltava una entrevista l’Hèctor Ruiz Martín,  en la que, des del darrers descobriments de la neurociència, desmuntava de nou diversos mites en relació a la manera en que aprenem i em recordava de nou, que cal anar molt en compte amb el que “la gent diu”.

Categories
dia a dia formació i educació opinió

Aprenentatge basat en jocs i gamificació a la docència: taller per a 50 docents de la Universitat Pompeu Fabra de Barcelona

Chrsitan Negre: Aprenentatge basat en jocs i gamificació a la docència a la UPF
Fotografia d’Ingrid Sabaté o de Vanessa Soria

Darrerament estic fent formacions a altres docents. Fins i tot, he hagut de dir que no a algunes. Sembla que la cosa interessa. El passat gener vaig organitzar un taller de 3 hores d’introducció a la Ludificació i l’Aprenentatge Basat en Jocs per a 50 docents de la Universitat Pompeu Fabra de Barcelona.  La comunicació amb les responsables del Clik, el Centre per a la Innovació en Aprenentatge i el Coneixement, va ser extraordinàriament fluida i eficaç. No sempre és així. M’agradaria agrair, abans de res,  la seva professionalitat.

Després de la xerrada de rigor: L’escola del segle 21 i la gamificació que podeu consultar i fins i tot escoltar en àudio just aquí sobre, on els vaig intentar establir un marc de referència i explicar la diferència entre l’Aprenentatge Basat en Jocs i la ludificació a partir d’un parell de dinàmiques de grup, vam entrar profundament en matèria via un breakout.

Era la primera vegada que dissenyava un breakout cooperatiu per a 50 persones. Vaig introduir rols, responsabilitats i algunes mecàniques per fomentar la participació i la comunicació entre els participants (teniu enllaçat un breu àudio de la presentació).

Material per un breakout cooperatiu dissenyat per 50 docents
Material per un breakout cooperatiu dissenyat per 50 docents

Com acostuma a passar, durant la coavaluació posterior de l’experiència, vam detectar alguns aspectes de millora, cosa que sempre agraeixo per seguir millorant. Treballar amb professionals de la docència, acostumats a observar i valorar, fa que aquesta part sempre sigui molt productiva.

Si us interessa saber alguna cosa més sobre breakouts poder consultar La Guia Definitiva per crear el teu #breakout o #escaperoom educatiu.

Recordatori del taller que aconseguien un cop superat el #breakoutEDU
Recordatori del taller que aconseguien un cop superat el #breakoutEDU
Categories
articles amb imatges consells d'aula formació i educació netaudio

Taller de autoproducción y Netaudio en la Universitat de València

taller de autoproducción y netaudio (Universitat de València)

Ayer estube intentando explicar las ideas, las acciones y los motivos que fundamentan la actividad que realizamos en netaudio.es en el “Taller de autoproducción y netaudio” incluido en el Postgrado de Gestión Empresarial de la Música, ofertado por la Fundación ADEIT a través de la Universtitat de València y (excelentemente!) producido por Songsforever.es