Categories
consells d'aula formació i educació opinió

Diferents escenaris d’ensenyament: una proposta integral i urgent. Construint els fonaments.

De las limitaciones, pueden nacer las oportunidades.
De les limitacions, poden aparèixer oportunitats.

Imaginem-nos que aquesta situació de confinament no es tornés a repetir i que l’escola presencial estigués totalment garantida. Valdria la pena seguir pensant en escenaris d’ensenyament híbrid o telemàtics? Jo crec que sí. En favor de la sostenibilitat, la societat s’ha adonat que havíem estat malbaratant combustible, hores i salut en masses desplaçaments evitables. Des dels centres educatius podem contribuir a evidenciar aquest canvi ajudant a alumnat i famílies a poder a conviure en aquesta realitat. En aquest sentit, estic pensant en una proposta de trajectòria:

  • integral: d’educació infantil a batxillerat,
  • flexible: capaç d’adaptar-se als tres possibles escenaris,
  • progressiva: amb previsió de creixement.

L’escenari hipotètic

Tenint en compte el concepte de Maduresa Digital, (transformació de l’educació amb l’ús de la tecnologia), plantejo un escenari hipotètic d’una escola d’infantil i primària que es troba en la fase d’increment on es realitzen activitats en què les TIC comporten alguna millora funcional però sense canviar la metodologia. Un exemple és la cerca d’informació utilitzant un cercador a Internet.

En canvi, la de secundària es considera en fase de modificació, ja que s’adopta una manera diferent de dissenyar les activitats, fent que siguin més significatives. Es proposa a l’alumnat que creï nous continguts a partir d’aplicacions senzilles i presenti la informació utilitzant tecnologies diverses.

Suposem que aquesta escola te previst iniciar el proper setembre de manera presencial. Aquest és el punt de partida.

Aspectes generals

Les següents accions i indicacions, iniciades des de la presencialitat, pretenen esdevenir els fonaments adaptables i progressius a un possible model híbrid o 100% telemàtic.

  1. Definir un únic Entorn Virtual d’Aprenentatge (EVA)Llista classificada amb més de 50 EVAs. N’hi ha amb versions per dispositius mòbils i que disposen d’eïnes de comunicació integrades que permeten connectar tota la comunitat educativa.
    1. Promocionar i formar a les famílies en l’ús de l’EVA com a canal de comunicació segur del grup classe a Educació Infantil i Cicle Inicial.
    2. Des de Cicle Mitjà anar atorgant autonomia a l’alumnat en la gestió autònoma a L’EVA.
  2. Proporcionar un correu electrònic a tot l’alumnat des de P3. Proporcionar les dades a les famílies que en faran custodia durant els primers anys i l’utilitzaran per introduir-se al ús del EVA.
  3. Crear grups de correu electrònic per cada grup classe i per poder crear grups a l’EVA, convocar videoconferències, gestionar el calendari digital, crear grups de xat específics o enviar correus electrònics. 
  4. Determinar un protocol per la nomenclatura dels grups a l’EVA,  la configuració personal i la connexió amb les famílies. Crear un grup a l’EVA per cada curs a infantil i primària. A secundària i batxillerat, per cada assignatura.
  5. Formar als equips docents en relació al nous protocols segons l’etapa educativa que correspongui.
  6. Dissenyar un pla d’accions i activitats per mostrar i acompanyar a les famílies des la primera reunió d’inici de curs en la utilització de l’EVA. A infantil i cicle inicial serà en la gestió directe de l’usuari de l’alumnat. 

 

Categories
articles amb video consells d'aula

¡Dios mío! ¿Otro PDF para mis hijos?¿Quién tiene impresora?

Ministerios, editoriales, escuelas y docentes,  se han lanzado a ofrecer materiales didácticos para poder convivir con el #covid19 e intentar mantener de alguna manera la rutina escolar. Muchos contenidos se ofrecen en documentos PDF para descargar. Algunos materiales didácticos en PDF están preparados para ser editados directamente, pero la mayoría fueron diseñados para ser impresos. Pero, ¿quién tiene impresora en casa hoy en día? 

En esté vídeotutorial de 3 minutos expongo un método para evitar que tus adolescentes tengan una excusa para prescindir de este tipo de tareas. No es la solución ideal, pero ya sabes, estamos en unos días complicados. ¡Ánimo gente!

Categories
articles amb video consells d'aula formació i educació

Google Forms + Flubaroo + Gamificació = Integració eficaç de la tecnologia: una pràctica d’aula

Fa unes setmanes, la Marta López de la facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona em va demanar poder venir a enregistrar alguna pràctica que feia a l’escola. La vaig conèixer a l’Acadèmia d’Innovadors de Google a Madrid feia uns mesos i ara em comentava que, a les seves classes, estava cansada de posar exemples de docents d’arreu i no d’aquí. Si no som nosaltres qui ens comencem a valorar, no ho farà ningú, oi? Això era un divendres i el dilluns ja estava a l’escola. Pim-pam-pum. Em va demanar que expliqués quin era l’objectiu i la metodologia de la sessió i llavors em va acompanyar a classe…

En el vídeo, explico com uso algunes eines de Google per ajudar als meus alumnes a consolidar el vocabulari i les expressions que els calen per expressar-se en anglès a l’assignatura Arts, (projecte AICLE o CLIL d’educació visual i plàstica en anglès). Fa diversos anys ja, vaig dissenyar tot una sèrie de qüestionaris autoavaluables a Google Forms que, amb l’ajuda de l’extensió Flubaroo, envia automàticament el resultat als alumnes per correu electrònic. Els resultat de la feina dels alumnes es projecta en temps real a la PDI. Això em permet veure en dècimes de segon quins alumnes estan tenint més dificultats. A més, hi afegeixo una capa de gamificació que uso des de fa molts anys per incrementar la motivació extrínsica. Al vídeo ho veureu amb més detall.

Si trobes res de tot això interessant o millor encara, si decideixes utilitzar-ho amb els teus alumnes, et prego m’ho facis saber. M’encantaria saber la teva opinió i veure com es pot millorar. Moltes gràcies per seguir llegint la meva memòria auxiliar.

Categories
dia a dia formació i educació opinió

Ja sóc un profe certificat per Google de nivell avançat (ho diuen ells!)

GCE_Badges_02Doncs el Level 2, l’avançat (segons diu Google) no és gaire més complicat que el primer. Tenint en compte l’experiència del primer nivell i sabent com seria l’examen (en vaig fer una descripció detallada), la veritat, és que em van sobrar uns 30 minuts dels 180 disponibles per fer la prova. Ara si, concentració màxima i zero temps per incerteses. Ara ja tinc un altre dels seus pdfs que certifica que el meu coneixement de les eïnes d’Educació de Google és Avançat pels propers tres anys. De totes maneres hi ha alguns detalls que em van cridar l’atenció:

  • No va haver cap supòsit pràctic en el que s’havia d’utilitzar Classroom.
  • Per aquells que tenen respecte a Sheets, cap problema. Unes taules dinàmiques i avall.
  • Em va sorprendre haver d’usar Flubaroo, (Add-On per Sheets que et permet avaluar automàticament i enviar resultats d’un Form per mail als alumnes), (m’encanta i el podeu veure funcionant aquí) en principi el nou Forms permet avaluar directament!
  • Vaig haver d’instal·lar diversos Add-Ons i Extensions.
  • Atenció a la cerca avançada de Search!
  • El nou Sites és encantador. No l’havia fet servir abans fins al mateix examen. Cap problema!

Ja estic valorant la possibiltiat de presentar-me com a candidat per a la següent titulació. Ara ja em caldrà, ara per ara, anar a Suècia, Londres o Brasil… Ja veurem…

Categories
articles amb video consells d'aula dia a dia formació i educació opinió

Comprensió Lectora i Competència Informacional?

Sembla que entre els docents hi ha cert concens a l’hora d’afirmar que la comprensió lectora del nostres alumnes ha disminuit. En tenim alguna responsabilitat? Podem ajudar d’alguna manera? En el vídeo adjunt comparteixo algunes reflexions en relació al tema. Deixo també enllaços als recursos: